An unserer Schule, dem BRG, gibt es eine Projektwoche. Eine Woche, in der man in verschiedenen Projekten ist und etwas Kreatives gestalten kann. Neun Schüler und Schülerinnen aus den Klassen 7 und 8 sind dem Projekt „die rasenden Reporter“ zugeteilt. Hier erstellen wir Artikel für die Homepage der Schule und berichten über die Projektwoche.
Wir gehen zu den einzelnen Aktivitäten, schauen und hören zu, stellen Fragen und führen Interviews. Wir sind in drei Gruppen eingeteilt: „die Schreibfedern“, „ Schoolinsider“ und „die Schlagzeilen“.
Wir haben uns für das Projekt entschieden, da wir es gut finden, noch andere Projekte kennenzulernen, darüber zu schreiben und die eigenen Texte sogar auf der Homepage der Schule zu veröffentlichen. Wir hoffen, die Artikel sind uns gelungen.
Wir wünschen viel Spaß beim Lesen!

Marie Lütkemeier „die Schlagzeilen

Als wir den Raum zum Projekt Kurzfilm, welches von Herr Frischart und Herr Djabatej veranstaltet wird, betreten, merken wir gleich,dass es eine sehr unbeschwerte Stimmung ist und die Schüler und Schülerinnen eifrig an ihren Tischen arbeiten und sich austauschen.
Das Ziel dieses Projektes ist es, die Schüler und Schülerinnen ein bisschen mehr in das iPad einzuführen. Dies würde aber, laut Herr Djabatej, gar nicht nötig sein, da sich die Schüler schon recht gut mit den Programmen auf dem iPad auskennen würden.
Das zweite Ziel ist, etwas für Respekt am BRG zu tun. Denn die Buchstaben B, R und G stehen ja nicht nur für Bernhard Riemann Gymnasium, sondern auch für Bildung, Respekt und Gemeinschaft, und genau dies soll dieses Projekt unterstreichen. Der Schwerpunkt soll hierbei vor allem auf Cybermobbing gelegt werden. Dies verdeutlicht auch noch einmal Herr Frischart, indem er sagt, dass viele Schüler ja schon in der Schule gemobbt wurden. Wenn sie dann nach Hause kommen, können sie nicht einfach abschalten, sondern, sobald sie aufs Handy schauen, fängt das Mobbing schon wieder an.
Dies versuchen die Schüler also in dem Video hervorzuheben.
Bis dieses jedoch fertig ist, müssen sie verschiedene Dinge tun. Als erstes werden sie von Herr Djabatej und Herr Frischart in das Programm iMovie eingeführt. Danach werden Gruppen gebildet und Ideen gesammelt, z. B. das Einsetzten von Requisiten.
Nach dieser Besprechung wird ein Drehbuch geschrieben und die Projektgruppe erstellt dann in und an der Schule das Video.
Am zweitem Tag schaue ich noch ein mal wie das Projekt voran kommt.
Auf dem Weg dorthin treffe ich eine Gruppe Mädchen, die etwas für ihren Film dreht. Sie diskutieren lebhaft darüber, wie die Szene gestaltet werden könnte.
Nachdem ich Herrn Djabatej und Herrn Frischart begrüße, frage ich, wie das Projekt denn laufen würde. Herr Frischart antwortet:„ Es läuft so gut,dass wir kaum etwas zu tun haben.“ Die Kinder hätten Equipment für ihr Video mitgebracht und würden intensiv und mit Freude arbeiten. 
Eine Gruppe sitzt im Klassenraum und hat schon den Anfang ihres Videos bearbeitet. Und dieses präsentierten sie mir dann auch und sie haben in den zwei Tagen schon einiges geschafft.
Ein Mädchen erzählt,dass sie am Anfang ein bisschen skeptisch war, was man in dem Projekt machen könnte, aber diese Sorge total unbegründet sei. Ihr würde dieses Projekt sehr Spaß machen und sie fände es gut, neue Menschen kennenzulernen und mit ihnen zu arbeiten.
Herr Djabatej kündigt an, dass die Videos am Donnerstag vorgestellt werden. Ich bin schon sehrgespannt, was die Schüler und Schülerinnen wohl präsentieren.

Marie Lütkemeier für Die Schlagzeilen

In dem Projekt „Expedition Mensch” von Herrn und Frau Bauermeister geht es um die Sinne des menschlichen Körpers, die durch das Projekt gefördert werden sollen. 

Unser erster Eindruck ist das die Jugendlichen an den Stationen sehr konzentriert sind und Spaß daran haben. Das gesamte Projekt ist in 8 Stationen aufgeteilt, wobei ein Quiz über den menschlichen Körper die erste darstellt. Vor allem für die Station 8, wo die Gedult und das Gefühl getestet wird, muss man Ruhe bewahren. In den weiteren Stationen werden die anderen Sinne beansprucht wie z. B. Das Riechen und Schmecken von Lebensmitteln, das Fühlen und das Sehvermögen, das durch ein Wimmelbild getestet wird. Auch bei der Station Hören brauch man viel konzentration für unterschiedliche Geräusch Quellen. 

Am Dienstag unternimmt die Gruppe einen Ausflug nach Bremen in das „Universum” (ein Mitmach-Museum), wo sie die Abteilung „Expedition Mensch” besuchen. Am Mittwoch besuchen sie in Hamburg den „Dialog im Dunkeln” (dort werden sie von Bliden durch einen komplett dunklen Raum geführt) um dort zu erfahren wie es ist ohne Sehkraft zu leben.
Die Gruppenerfolge werden am Donnerstag ausgewertet und den Platzierungen zugeteilt.
Die ursprüngliche Idee für das Projekt kommt von einer Pro Sieben Show und wurde dann von Herrn und Frau Bauermeister durch intensive Recherchen weiterentwickelt und umgesetzt.

Text und Foto: Die Schlagzeilen

In dem Projekt „ Gestaltung des Kunstganges” wird die Wand gegenüber von den Kunsträumen etwas bunter gestaltet, da der Gang etwas versteckt liegt und darauf aufmerksam gemacht werden soll.
Hierfür kreieren die Neunt- und Zentklässlerinnen Bilder mit den Buchstaben K, U, N, S, T aus verschiedenen Materialien.Ein Teil der Personen ist am Anfang unsicher, ob das Projekt Spaß macht, aber schon nachdem die Aufgabe bekannt gegeben wird, ist diese Angst verflogen. Denn, wie sie sagen, hat man dort „kreativen Freiraum”.
Die Teilnehmerinnen sind alle fleißig dabei und gut gelaunt. Dadurch werden die Malerinnen schon vor Donnerstag mit den Bildern fertig sein.

Text und Foto: Die Schlagzeilen

In dem Projekt Lego-Mindstorm werden kleine Lego Roboter gebaut und programmiert. Das Ziel ist es, am Ende der Woche einen Roboter eigenständig entwickelt zu haben, der einen farbigen Ball durch ein Labyrinth neben einen weiteren Ball befördert. Dafür muss der Roboter zum Beispiel einen Farbsensor haben, der die Bälle erkennen kann.
Außerdem muss er merken, wenn er gegen eine Wand fahren würde und sich automatisch drehen.
Hierfür erhalten die Schüler aus der 7. und 8. Klasse eine Einleitung von Herrn Affeld und den Teamern (Shawn, Max, Jakob) aus dem 11. Jahrgang, die sich damit bereits auskennen.
Die Idee dieses Projektes ist in den vergangenen Ferien entstanden. Sie soll das informatische Wissen fördern und erweitern. Denn laut einem Teamer werden die Schüler hier auch in eine Informatik-Sprache eingeweiht (Scratch https://de.wikipedia.org/wiki/Scratch_(Programmiersprache) ).
Ein Teil der Schüler ist zuerst etwas überfordert, findet jedoch schon am 2. Tag gefallen daran, wie ein Schüler sagt:" Es ist zwar sehr schwierig in manchen Punkten, doch letztendlich macht es Spaß! ".
Unserer Meinung nach ist dies ein forderndes und spielerisches Projekt.

Text und Fotos: Die Schlagzeilen

Upcycling - was ist das? Das haben wir uns auch gefragt. Deshalb haben wir uns für Euch mit den zwei Upcycling-Projekten der Schule auseinandergesetzt.
Das Upcycling-Projekt des 5.und 6. Jahrgangs wird von Hannah-Marleen, Clara und Emily geleitet. Sie haben zuvor bereits an einem UpcyclingProjekt teilgenommen und wollen dies jetzt selbst leiten. Die 14 Teilnehmer und Teilnehmerinnen haben sehr viel Freude daran, alte Sachen zu erneuern. Sie dekorieren alte Gläser mit bunter Wolle und Stoff, nähen alte Kleidungsstücke zu Haargummis oder Beuteln um… Dabei sind sie sehr konzentriert und haben viel Spaß in ihrem kreativen Chaos.
Bei Gesprächen mit den kreativen Künstlern und Künstlerinnen ist uns aufgefallen, dass sie Nähen und Basteln sehr mögen. Sie hoffen, Dekoration für ihr Zimmer machen zu können. Es gibt auch Teilnehmerinnen wie Rosa mit konkreten Vorstellungen, die einen Blumentopf gestalten möchte.
Im Gegensatz zum Upcycling-Projekt der 5.und 6. Klassen liegt der Fokos des 7.und 8. Jahrgangs auf handwerklichen Tätigkeiten, wie dem Bau einer Bank aus Paletten. Währenddessen spürt man ein Gefühl von Teamwork und Zusammenhalt. Obwohl in dem Projekt für jüngere Jahrgänge die meisten für sich arbeiten, gibt es zwischen den zwei Projekten auch viele Berührungspunkte. So wird in beiden genossen, der Kreativität freien Lauf lassen zu können.
Wir interviewen zwei Gruppen. Mila und Zoe, die beim Bau der Bank helfen, antworten auf die Frage, wieso sie sich für das Projekt entschieden haben: ,,Es klang spannend!“ Sie hoffen, einen Rucksack nähen zu können. Zwei andere Mädchen, die gerade drinnen nähen, finden das Projekt interessant, da es sehr kreativ ist und sie machen dürfen, was sie wollen. Am meisten gefällt ihnen bis jetzt das Kerzen-Gießen.

Text und Fotos: die Schreibfedern 

In dem Projekt Kunststile können die Schüler und Schülerinnen alles ausprobieren, was sich um das Thema Kunst dreht.

Täglich werden in der Gruppe neue Methoden ausprobiert, wie man Farben und Kunst auf das Papier oder die Leinwand bringen kann. Im Verlauf der Woche wird mit Begleitung von Musik und Spaß vieles ausprobiert, wie zum Beispiel das Malen mit Acryl-Farben und Malen im Stil des Impressionismus’. Sie versuchen sich aber auch an der künstlerischen Freiheit, draußen in der Natur, hierzu gehen sie in diesem Fall in unseren Schulgarten. Die Gruppe von jungen Künstlern malt mit Wasserfarbe und versucht mit Hilfe des Lagerfeuers das jeweilige Bild aufzupeppen. Kreativ!

Text und Fotos: School Insider

Die Projektleiterinnen Frau Touma und Frau Martwich behandeln mit den Schülern (9/10 Klasse) zusammen das Thema Nachhaltig shoppen. In einem sehr interessanten Interview mit den Schülern kommen sehr lesenswerte Fragen auf:

Glaubt ihr, dass euer Konsumverhalten nach diesem Projekt nachhaltiger wird?

Antwort der Schüler:,, Nicht so stark’’, ,, Man versucht es, aber das Geld fehlt für mehr’’, ,,Man achtet trotzdem auf das Konsumverhalten’’, ,,Fokus liegt auf Gütesiegel’’, ,,Man wird auf jeden Fall mehr trendunabhängiger shoppen und gewissenhafter’’.

Wie seid ihr auf dieses Projekt gekommen? Als Notlösung oder als Erstwunsch?

Die Schülerinnen empfanden die anderen angebotenen Projekte als ansprechend, aber dennoch war dieses Projekt der Erstwunsch bei vielen.

Habt ihr schon erste Kenntnisse gewonnen, woran man nachhaltige Kleidung erkennt?

An den Güte-Siegeln, verschiedene Siegelstufen, Etiketten für die Infos zur Nachhaltigkeit, Verkäufer fragen, Image der Marke.

Habt ihr weiterhin vor, den Trends zu folgen oder hat euch dieses Projekt zum

Nachdenken angeregt?

Achtet weiterhin auf die Trends, aber dennoch auf die Nachhaltigkeit, einige achten auch gar nicht auf Trends, man soll es schließlich auch mögen.

Am Dienstag (5.7.2022) vor dem Interview macht die Gruppe eine Exkursion in den Laden ,,Salzwasser’’ ,wozu wir eine bestimmte Frage haben.

Hat euch der Ausflug gefallen und überlegt ihr, in Zukunft auch ein bisschen mehr Geld auszugeben, wenn es um das Thema Nachhaltigkeit geht? Zum Beispiel 50€ für ein T-Shirt oder für eine Over-Shirt-Jacke 180€?

 Der Ausflug wurde als sehr gut empfunden, ,,aber es steht nicht so viel Geld zur Verfügung, um sich so etwas zukaufen’’, ,,Der Preis ist zu hoch’’, ,,Nicht wirklich’’.

Text und Fotos: School Insider

,,Alohomora!“ ,,Wingardium Laviosa!“ Kommt Dir das bekannt vor?
Diese begeisterten Rufe kommen nicht aus Hogwarts, sondern aus unserer Schule, in der während der Projektwoche ein Harry PotterProjekt stattfindet. Enthusiastisch und voller Vorfreude stürzen sich die 16 Hexen und Zauberer in eine magische Woche.

Frau Baaß, die Leiterin des Projekts, hat dieses bereits vor drei Jahren stattfinden lassen. Wegen des hohen Vorbereitungsaufwands und der großen Beliebtheit des Projekts bietet sie es auch dieses Jahr wieder an. Dabei wird sie von den Elftklässlerinnen Lea und Christinaunterstützt. 

Die Hexen und Zauberer aus dem 5./6. Jahrgang werden in der Eröffnungszeremonie am Montag in zwei Häuser gelost: Socius und Curiosus. Danach werden in ,,Kreative Künste“ Baloneulen, Schokoschnatze und Zauberstäbe gebastelt. Am Dienstag werden in einem Chemieraum Zaubertränke gebraut. Ein Höhepunkt ist dabei der ,,Backpulvervulkan“, für den Natron sowie Farbe und Essig in ein Glas gefüllt werden, woraufhin der Vulkan in Rot, Blau, Grün oder Schwarz ausbricht. 

Das Highlight des Tages ist jedoch stets das Quidditchtraining. Jeden Tag versammeln sich die zwei Häuser in der 6. Stunde mit ihren Besen auf dem Sportplatz. Mit Feuereifer wird der Quaffel durch einen der Ringe geworfen, während der Schnatz quer über den Platz schießt. Von den drei Kindern, die wir interviewen, hoffen die meisten mehr Quidditch spielen zu können. Zudem freut sich Greta über den abwechslungsreichen Stundenplan, und Henrika freut sich schon
darauf, all die interessanten Fächer selbst zu erleben.

Vielleicht können sich auch nächstes Jahr wieder viele junge Zauberer und Hexen an dem Projekt ,,Alohomora BRG“  erfreuen.

Foto und Text: Die Schreibfedern

Habt ihr das auch schon gehört - ,, eins…zwei…drei…eins…zwei… drei…“ - langsame Musik und eine Taktvorgabe? Diese Geräusche kommen aus der Mensa, in der das Projekt ,, Paartanz Basics“ stattfindet. 

Während sich manche Teilnehmer und Teilnehmerinnen noch sehr konzentrieren müssen und angespannt wirken, sind  andere schon locker lachend dabei. Trotzdem wird noch viel auf die Füße geguckt. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer orientieren sich noch an ihren Tanzpartnern und Tanzpartnerinnen, um den Takt halten zu können. Die Leitung, bestehend aus Lara, Sven, Tilda und Ruben sowie Frau Kriner, hilft dabei. 

Die Teilnehmenden lernen in der Woche vom 4. bis 7. Juli 2022 die Tänze Wiener Walzer, langsamer Walzer, Chachacha…
Wir haben von den 30 Teilnehmenden, darunter nur ein Junge, Rosa, Bennet und Lara interviewt. Das Tanzen war ihr erster Wunsch, weil sie beim Tanzen die sportliche Aktivität und die Eleganz bewundern und dies der einfachste und günstigste Weg ist, tanzen zu lernen - genau wie sich die Leitung das vorgestellt hat. Ein anderer Grund für ihre Wahl war die Möglichkeit, ihr zuvor durch andere Kurse erlangtes Wissen aufzufrischen. Sie hoffen, mehr Taktgefühl beim Tanzen zu bekommen.

Als wir Bennet und Rosa zwei Tage danach fragen, sagen sie, dass sich ihre Hoffnung erfüllt haben: ,, Ich finde: Es macht schon Spaß!“, fügt Rosa lächelnd hinzu. Lara hingegen ist noch nicht zufrieden. Die Leiterin Lara erklärt:,, Der Prozess ( bis man das gelernt hat ) dauert.“ 

Da nur ein Junge in dem Projekt ist, müssen viele Mädchen den Part von den Männern und Frauen lernen, was eine noch größere Herausforderung darstellt. Aber wie kommt es dazu, dass nur ein Junge am Projekt teilnimmt? Bennet vermutet,,[…] dass nicht alle so interessiert sind ( am Paartanz )“. Durch das tagelange Üben können nun auch wir als außenstehende Beobachterinnen Fortschritte erkennen.

Text und Foto: Die Schreibfedern

Auf dem Weg zum Chemieraum schlägt mir ein Duft von Schokolade entgegen. Ich gehe hinein und sehe viele Fünft— und Sechstklässler, die an den Tischen sitzen und gespannt in ihre Reagenzgläser schauen.

Dies ist das Projekt „Schokolade”, das von Frau Mohrmann und Frau Diercks geleitet wird. Wie der Name schon sagt geht es um Schokolade. 

Am Montag haben die Schüler und Schülerinnen verschiedene Stationen zum Thema Schokolade bearbeitet und sind sogar in einen Supermarkt gegangen, um sich verschiedene Schokoladensorten und ihre Bestandteile anzuschauen. 

Ein Schüler erklärt mir, wieviel Spaß das Projekt ihm macht. Ich frage ihn, welche Aktion er in diesem Projekt bis jetzt am liebsten mochte, und er antwortet sofort: „Der Ausflug ins Schokoversum“. Er erklärt mir, dass er viel gelernt hat, z.B. woher die Schokolade kommt, welche Vorteile und Nachteile sie hat und dass er sogar Schokolade selber machen konnte.
Die Ziele dieses Projektes sind, laut einer Lehrerin, den Schülern und Schülerinnen ein bisschen mehr über „fair traid” beizubringen und dies haben sie sich auch im Museum ganz genau angeschaut.

Außerdem möchte sie natürlich auch, dass die Kinder Spaß haben. Ich durfte heute zusehen, wie sie ein Experiment machen und schauen, ab welcher Temperatur welche Schokolade schmilzt.

Man konnte allen Schülern und Schülerinnen ansehen, dass sie viel Spaß bei den Versuchen haben.

Marie Lütkemeier „de Schlagzeilen”

Das Projekt "Gestaltung des Kunstganges" ist weiter gekommen und nun fast fertig, sodass es am Donnerstag ausgestellt wird.
Hier auf dem Foto kann man den Zwischenstand sehen:

Text und Foto: Die Schlagzeilen

Viele fragen sich sicher, was sich hinter diesem Projekt verbirgt und was genau man dort lernt. Dafür haben wir die Projektleiterin Frau Bensinger sowie eine Schülerin interviewt und konnten einiges in Erfahrung bringen:

In diesem Projekt lernen die Teilnehmer den respektvollen und höflichen Umgang in verschiedenen Situationen des Lebens.

Eine besonders für ältere Schüler dringende Frage ist z.B.: „Wie benehme ich mich eigentlich bei einem Vorstellungsgespräch?“.  Das Projekt hat sich zum Ziel gesetzt, Schüler auf das spätere Berufsleben vorbereiten. Außerdem soll es den Schülern helfen, sich in schwierigen Situationen des Alltags höflich und angemessen zu verhalten.

Am Donnerstag hat sich das Projekt intensiv mit den bereits genannten Vorstellungsgesprächen beschäftigt, weswegen die Schüler vornehm, beispielsweise mit Anzügen gekleidet waren. Bei einem gemeinsamen Essen wurden die Tischmanieren der Teilnehmer genauestens unter die Lupe genommen.

 Die tollwütigen Eichhörnchen

Rein in die Natur und sie entdecken-dies ist das Thema von der Projektgruppe von Herrn Kasch und Frau Jost ,,Haus-, Nutz-  und Wildtiere im Sozialen Nahraum“. Hierzu befragten wir den Projektleiter Herrn Kasch und Mattes, einen Projektteilnehmer aus der 5. Klasse.

Herr Kasch war der Meinung, dass Kinder zu wenig Kontakt zur Außenwelt haben und entschied sich deshalb, das Projekt anzubieten. Neben dem Schulbiologiezentrum und dem Hasenburger Bach, wurde das LBZ in Echem besucht. Auf allen drei Exkursionen haben sich die Schüler näher mit Tiere beschäftigt. Beispielsweise haben sie Süßtierwasserlebewesen gekeschert, geschaut was man alles aus Milch machen kann, gelernt wie Rinderhaltung funktioniert oder wie man den PH-Wert im Wasser misst. Mattes lebt selbst auf einem Bauernhof und fand es aber dennoch toll, etwas mit Tieren zu machen und etwas darüber zu lernen, dass viele Tiere gar nicht die ursprünglichen Arche-Tiere sind, also der natürlichen Form entsprechen, sondern größtenteils perfekt gezüchtete Nutztiere sind.

Geschrieben von Gibt´s nicht!

Einmal kurz nicht aufgepasst im Straßenverkehr und schon kommt man in eine lebensgefährliche Situation. Das Projekt „Erste Hilfe“ will den Schülern beibringen, wie man sich im Ernstfall zu verhalten hat und wie man gegebenenfalls sogar Leben rettet.

Zu den Inhalten des Projekts wurden die Projektleitung Frau Krüger und zwei Teilnehmer der Ersten Hilfe interviewt. In diesem Projekt sollten erste Kenntnisse zum Thema Lebensrettung vermittelt werden: unter anderem lernten die Teilnehmer, wie man einen Menschen in die stabile Seitenlage bringt und wie man bei einem Herzinfarkt oder bei einem epileptischen Anfall reagiert. Auch erfuhren die Schüler sehr viel über unterschiedliche Krankheiten. Erste Erfahrungen im Bandagen anlegen wurden gesammelt und das korrekte Verhalten bei Diabetes wurde bearbeitet.

 Von den Reportern ,,Gibt’s nicht!“

Frau Schmidt ist bereits häufig selbst mit Bauchtanz aufgetreten und jetzt bringt sie es den Schülern der Klassen 8-10 auch bei.

Frau Schmidt hat schon viele Tanzrichtungen ausprobiert, doch orientalischer Tanz gefiel ihr besonders gut.

In dem Projekt werden neue Tanzschritte vorgestellt und zu einer Choreographie, die die Schüler mitgestalten konnten, zusammengeführt.

Einige Schüler tanzen auch als Hobby und wollten einmal was Neues ausprobieren. Die Erlernung der neuen Tanzschritte bereitet ihnen viel Spaß.

Die Choreographie wurde im Rahmen des Schulfests am Bernhard-Riemann-Gymnasium vorgestellt.

Die Retrooper

Was Dieter Bohlen kann, können Schüler des BRG schon lange. Das Projekt „Produktion eines Musikstücks“ ermöglicht es Schülern, in die Fußstapfen eines Musikproduzenten zu treten und ein eigenes Musikstück zu kreieren. Der Leiter dieses Projekts ist Klaus Aschoff.

Bei diesem Projekt wurden die einzelnen Schüler in Gruppen eingeteilt und durften dort ihre Musikrichtung frei auswählen, wobei die meisten sich für die Richtung „Pop" entschieden haben. Herr Aschoff wollte damit erreichen, dass die Schüler Musik produzieren, die sie auch im Privaten hören.

Herr Aschoff arbeitet schon seit ca. 30 Jahren mit Musik und wollte sein Talent in die Schule einbringen, um andere, junge Talente damit zu inspirieren.

Das Projekt richtete sich ausschließlich an Schüler höherer Klassenstufen (8.,9. und 10. Klasse). Herr Aschoff bevorzugt ältere Klassenstufen, da sie mehr Erfahrung haben und konzentrierter mitarbeiten.

Die Schüler wählten das Projekt „Produktion eines Musikstücks", da sie großes Interesse an Musik und dem Verwirklichen eigener musikalischer Ideen haben.

Den Schülern gefiel es auch, dass sie selber erleben konnten, wie viel Arbeit man in ein Lied reinstecken muss und wie kompliziert so etwas ist. Die Schüler brauchten höchste Konzentration dabei, da sie ihre Musikstücke schnellstmöglich aufnehmen wollten.

Die namenlosen Reporter 

Ein Streifzug durch den Dachboden oder das Durchforsten des eigenen Zimmers - es kommen erstaunlich viele Dinge zusammen, die man nicht mehr benutzt, die aber auch zu schade für die Mülltonne sind.

Im Projekt Upcycling reparieren und erneuern die Projektteilnehmer alte Sachen und erstellen tolle Produkte, die wieder neue Verwendung finden.

Im Raum herrscht eine ruhige Atmosphäre und die Bastler arbeiten konzentriert an ihren Werken. Den Schülern macht es viel Spaß zu arbeiten und vielleicht sogar ihre gebastelten Sachen zu verkaufen und etwas Geld zu verdienen. Sie machen zum Beispiel aus alten Kerzen neue Varianten, bauen Handyverstärker aus Pappe, Pinnwände aus alten Korken oder verschönern Ordner, die im nächsten Schuljahr zum Einsatz kommen können.

Auch den beiden Lehrerinnen, Frau Bosse und Frau Koppenhagen, macht es sehr viel Spaß etwas Neues zu basteln und Altes wieder zum Leben zu erwecken.

Verschafft euch selbst mal einen Überblick. Woraus könntet ihr etwas basteln und so euren eigenen Beitrag zur Nachhaltigkeit leisten?

 retrooper                                      

Hexenbesen, schwarze Capes und Quidditch-Schläger, das BRG hat Besuch aus Hogwarts. Zaubermeisterin Frau Baaß  und Hexenmeister Herr Klein haben Großes vor mit ihren Zauberlehrlingen.

Verantwortlich dafür ist das Projekt Harry Potter, welches im Rahmen der Projektwoche angeboten wurde. Der eigens eingerichtete Parkplatz für Besen ist von Tag 1 an gut besetzt.

Der Stundenplan der Zaubertage liest sich spannend: Muggelkunde,, Verteidigung gegen die dunklen Künste, Quidditch-Training mit abschließendem Turnier, Zauberquiz, in dem die Teilnehmer Punkte für ihr jeweiliges Haus sammeln können.

In den Chemieräumen raucht und dampft es, denn hier haben die Zauberschüler Zaubertränke gebraut. Passend hierzu dürfen natürlich auch die Zaubersprüche nicht fehlen. Am letzten Projekttag steht ein leckeres Festmahl auf dem Programm.

Das Projekt verbindet viele uns bekannte Fächer wie Philosophie, Chemie, Mathematik, Englisch und Latein. 

Die Junior-Journalisten